Τα Πανεπιστήμια και τα σχολεία δεν μπορούσαν να μείνουν μακριά από αυτή την αδηφαγία. Το νεοφιλελεύθερο πείραμα στην Αγγλία και στις Η.Π.Α., παρά τα αρνητικά εκπαιδευτικά αποτελέσματα, έφερε και μεγάλα κέρδη στους λίγους. Γιατί; Γιατί οι γονείς των μαθητών, σπουδαστών και φοιτητών θεωρήθηκαν «πελάτες». Μάλιστα πελάτες και όχι η νέα γενιά κάθε Χώρας. Το «νέο πετρέλαιο», ο νέος «μαύρος χρυσός» για εξόρυξη κερδών. Γι’ αυτό οι δήθεν μεταρρυθμίσεις για «το καλό της εκπαίδευσης». Η συνδημία, ως πανδημία, ήταν η δεύτερη μεγάλη ευκαιρία μετά την κρίση των δημόσιων, τραπεζιτικών και ιδιωτικών χρεών που για τους πολλούς «έσκασε» ξαφνικά το 2008 στις Η.Π.Α..
Σε όλες τις χώρες προωθήθηκε ραγδαία, και συχνά με «λάθος μίγμα» πολιτικής, η κοινωνική αποστασιοποίηση με διάφορες κλίμακες, η τηλεργασία, η αστυνομοκρατία και ο τηλε-έλεγχος. Οι νομοθετικές οπισθοδρομήσεις στα εργασιακά, στα συνταξιοδοτικά, στα μισθολογικά είναι στα σχέδιά τους. Εκεί όμως που έγινε τελείως εμφανής η στρατηγική τους είναι στο ζήτημα της δημόσιας υγείας και της εκπαίδευσης.
Στην Ελλάδα, η κυβέρνηση των Κυρ. Μητσοτάκη / Νικ. Κεραμέως, έδωσαν στα εκπαιδευτικά ζητήματα όχι μόνο προτεραιότητα, αλλά έτρεξαν και τρέχουν με ιλιγγιώδεις ταχύτητες, πριν προλάβει ο λαός να «κουραστεί» και να σταματήσει να «χάφτει» την εξειδικευμένη προπαγάνδα των μεγάλων ΜΜΕ. Κατάργησαν κοινωνικές ειδικότητες, έβαλαν στητούς ΔΔΕ, απαξίωσαν τους αιρετούς εκπροσώπους των εκπαιδευτικών, νομοθέτησαν την μεταγυμνασιακή εκπαίδευση μαζί με ισχυρά φίλτρα για ΓΕΛ και ΕΠΑΛ και από εκεί σε ΑΕΙ. Στα δε ΑΕΙ έφτασαν να σχεδιάσουν ειδική αστυνομία για «γύψο» στη ευρύτερη γνώση εκεί, με μόνιμους μάλιστα διορισμούς, την ώρα που ενώ το «έγκλημα» των θανάτων πλησιάζει τους 10.000, απαξιώνεται το ΕΣΥ, σύμφωνα με όσα δημοσιεύονται και όσα καταγγέλλονται από τα συνδικαλιστικά όργανα γιατρών και άλλων υγειονομικών. Την ίδια στιγμή τα μεσαία και βαριά περιστατικά υγείας, όσων ακόμα έχουν «πουγκί», οδηγούνται στα ιδιωτικά νοσοκομεία, την ώρα που η ασφάλισή τους έχει υποβαθμιστεί ή δεν υπάρχει λόγω μεγάλης ανεργίας… Να οι νέοι υγειονομικοί πελάτες!
Σχεδιάζουν ακόμα την οικονομική «αυτονομία» των σχολικών μονάδων και των ΑΕΙ, για νέους πελάτες μαθητές και φοιτητές. Ταυτόχρονα απαξίωσαν μορφωτικά μια γενιά μαθητών με την ψευδώνυμη τηλε-εκπαίδευση.
Δεν σταμάτησαν όμως μέχρι εκεί. Παράτησαν το δημόσιο σχολικό ηλεκτρονικό δίκτυο. Έφεραν μια αμερικανική εταιρεία και της έδωσαν μια τεράστια ευκαιρία, την ώρα που έψαχνε για πελάτες σε όλες τις δυτικές χώρες: την Webex/Sisco. Και τους δημιουργούν, τη συνεργεία της κυβερνητικής στρατηγικής. Για το πως όμως την έστησαν, πως επικοινώνησαν με την αντιπολίτευση, τα συνδικάτα, τους εκπαιδευτικούς, τις οικογένειες των μαθητών και τους φοιτητές θα το δούμε στο επόμενοι άρθρο μας.
Το Α΄ ΜΕΡΟΣ δημοσιεύτηκε την Τρίτη 13.04.2021 στο ένθετο «ΟΔΟΝΤΩΤΟΣ-ΧΕΛΜΟΣ» της πατρινή εφημερίδας «Η ΓΝΩΜΗ», σελ. 16.
Β΄ ΜΕΡΟΣ: Sisco – Webex – Ν. Κεραμέως ως τρίγωνο πελατείας
Η «Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας» σε Δελτίο Τύπου[2]: Επισημάνσεις σχετικά με τη σύμβαση Cisco-Webex με το υπουργείο Παιδείας, που είδε το φως της δημοσιότητας, αναφέρει μεταξύ πολλών: «…Το νομοθετικό πλαίσιο που θέτει η ευρωπαϊκή οδηγία GDPR, που έχει ενσωματωθεί στο εθνικό Δίκαιο, είναι σαφέστατο και εξαιρετικά αυστηρό ως προς τις ποινές παραβίασής του. Στη σύμβαση του υπουργείου Παιδείας για το Webex, ειδικότερα στο άρθρο 8, έχουν παραβιαστεί βασικές αρχές και προβλέψεις της σχετικής νομοθεσίας. Ενδεικτικά αναφέρουμε…».
Έτσι, κάνει αναφορά στα «Οικονομικά στοιχεία» και τονίζει: «…Σύμφωνα με το άρθρο 2 του Ν.3861/2010, είναι υποχρεωτική η ανάρτηση στο διαδίκτυο πράξεων αποδοχής δωρεών από το Δημόσιο, καθώς φυσικά και συμβάσεων με συγκεκριμένο κόστος, τόσο σε προκηρύξεις-διαγωνισμούς όσο και σε απευθείας αναθέσεις. Τίποτα από αυτά δεν έχει συμβεί στη συγκεκριμένη περίπτωση».
Συνεχίζει με αναφορά «Προσωπικά δεδομένα» και υπογραμμίζει: «…Το νομοθετικό πλαίσιο που θέτει η ευρωπαϊκή οδηγία GDPR, που έχει ενσωματωθεί στο εθνικό Δίκαιο, είναι σαφέστατο και εξαιρετικά αυστηρό ως προς τις ποινές παραβίασής του. Στη σύμβαση του υπουργείου Παιδείας για το Webex, ειδικότερα στο άρθρο 8, έχουν παραβιαστεί βασικές αρχές και προβλέψεις της σχετικής νομοθεσίας. Ενδεικτικά αναφέρουμε…».
Τέλος κάνει εκτενή αναφορά στην «Κοινωνική-ηθική διάσταση»: «…Όταν λοιπόν αυτά τα δεδομένα συνδυαστούν, τα δεδομένα από το Webex “ερμηνεύουν” πολλά άλλα δεδομένα traffic, ή και το αντίστροφο. Με παρόμοιο τρόπο μπορεί κάποιος να ανακαλύψει για συγκεκριμένη IP σε συγκεκριμένη ώρα, δηλαδή για κάποιο μαθητή/οικογένεια, την περιοχή διαμονής, την οικογενειακή κατάσταση (αν έχει αδέλφια στην ίδια ηλικία), την οικονομική κατάσταση (αν συνδέονται με ένα Η/Υ και με καλή/κακή σύνδεση ISP), κτλ. Τα παραπάνω οδηγούν σε συγκεκριμένα προφίλ συμπεριφοράς, όχι μόνο για λόγους μάρκετινγκ όπως νομίζει ο περισσότερος κόσμος…».
Σε εξαίρετο άρθρο του σε μεγάλη εφημερίδα ο σημειώνει ανάμεσα σε πολλά ο κ.Παναγιώτης Γεωργουδής: «…Ήδη ο Φιλόσοφος, Λυοτάρ, από τη δεκαετία του 1970, τόνιζε, πως η διείσδυση της τεχνικής και της τεχνολογίας στην ζωή μας, λειτουργεί ως κριτήριο Αλήθειας. Αντικαθιστά δηλαδή τις αξίες. Τώρα έχουμε ολοκληρωτική αιχμαλωσία των ανθρώπων στις επιστημονικές τεχνικές υποταγής του ψυχισμού τους.
Η Ομότιμη Καθηγήτρια του Πανεπιστημίου του Χάρβαρντ, Σοσάνα Ζούμποφ, η οποία έχει εξετάσει σε βάθος το όλο ζήτημα για τις εταιρείες του Διαδικτύου και τη χρήση των προσωπικών δεδομένων, αναφέρει: ‘’Σήμερα τα δικαιώματα που απορρέουν από τον προσωπικό βίο, από τη γνώση και τη διαχείρισή της έχουν υφαρπαχτεί από μια προκλητικά αυθαίρετη επιχειρηματική τακτική, αρχή λειτουργίας της οποίας είναι η μονόπλευρη απομύζηση των προσωπικών δεδομένων και της παρελκόμενης γνώσης. Τι σημαίνουν, όμως αυτές οι δραματικές αλλαγές για μας, για τα παιδιά μας, για τις δημοκρατίες μας και για την ίδια την προοπτική της ανθρώπινης φύσης σε ένα ψηφιακό μέλλον;…. Ο κατασκοπευτικός καπιταλισμός εγείρει μονομερείς αξιώσεις στην ανθρώπινη εμπειρία, την οποία μεταχειρίζεται ως ανέξοδη πρώτη ύλη προορισμένη να αναχθεί σε συμπεριφορικά δεδομένα. Ασχέτως αν μέρος αυτών των δεδομένων όντως αξιοποιείται στη βελτίωση υπηρεσιών και προιόντων, τα υπόλοιπα χαρακτηρίζονται συμπεριφορικό πλεόνασμα το οποίο περιέχεται στην κυριότητα της εκάστοτε εταιρείας και τροφοδοτείται σε προηγμένες διαδικασίες παραγωγής γνωστές ως ‘’μηχανική νοημοσύνη’’…’’»[3].
Έτσι, ο ίδιος σημειώνει: «…Η τηλεκπαίδευση η οποία είναι ενταγμένη πλήρως στον κατασκοπευτικό καπιταλισμό, αποσπά τα προσωπικά δεδομένα των μαθητών από το νηπιαγωγείο, δηλαδή από 4 ετών, του Δημοτικού, Γυμνασίου, Λυκείου, Πανεπιστημίου, των δασκάλων, καθηγητών και τεχνικών πληροφορικής που ασχολούνται δήθεν σε ένα τεχνολογικό ψηφιακό σύστημα ουδετερότητας και αιχμαλωτίζουν το ανθρώπινο μυαλό για πάντα στην εξουσία με επιστημονικό τρόπο…».
Πολλές ΕΛΜΕ, ΣΥΛΛΟΓΟΙ Δασκάλων/Νηπιαγωγών, η ΟΛΜΕ και λοιπά κατήγγειλαν πολλές πλευρές της σύμβασης της εταιρείαςSisco για την πλατφόρμα της Webex, που δήθεν παραχωρήθηκε δωρεάν και χωρίς κανένα πρόβλημα. Ας δούμε μερικά σημεία της ΟΛΜΕ.
ΔΣ ΟΛΜΕ: «…Μετά την δημοσιοποίηση της σύμβασης με τη Cisco, την οποία η κ. Κεραμέως απέκρυπτε σαν επτασφράγιστο μυστικό επί μήνες, αποκαλύφθηκε ότι δεν επρόκειτο μόνο για αδιαφορία και ανικανότητα, αλλά και για σκοπιμότητα… Παρότι η υπουργός όλο το προηγούμενο διάστημα τόσο στα ΜΜΕ όσο και επίσημα στη Βουλή, ισχυριζόταν πως «πρόκειται για δωρεά της Cisco» και ότι «το ελληνικό Δημόσιο δεν έχει ξοδέψει ούτε ευρώ», αποδεικνύεται ότι μετά τις τροποποιήσεις της σύμβασης το κόστος για το δημόσιο ανέρχεται στα 2.156.000 ευρώ και μάλιστα η εταιρεία τα εισέπραξε με απευθείας ανάθεση…
Επιπλέον, αποδεικνύεται ότι δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα των συμμετεχόντων στην τηλεκπαίδευση, όχι μόνο δόθηκαν στην Cisco χωρίς τη συναίνεση ή έστω την ενημέρωση των υποκειμένων (εκπαιδευτικών και μαθητών), αλλά δίνεται στην εταιρεία η δυνατότητα να τα εκμεταλλευτεί για εμπορικούς σκοπούς ή ακόμα και να τα μεταπωλήσει σε τρίτους. Πρόκειται για ένα ακόμα πολύ μεγάλο «δώρο» του ΥΠΑΙΘ προς την εταιρία, η οποία μπορεί να αποκομίσει τεράστιο κέρδος από τα δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα, και ιδιαίτερα από τα μεταδεδομένα. Με τα μεταδεδομένα (Telemetry, Support και Administrative Data), την ψηφιακή διεύθυνση κατοικίας και τη ψηφιακή ταυτότητα της συσκευής που παραχωρούνται στη Cisco , η εταιρεία μπορεί να έχει πρόσβαση στις ενέργειες που αναπτύσσουν τα φυσικά πρόσωπα στο διαδίκτυο και μετά από συμπεριφορική ανάλυση, να τα χρησιμοποιήσει ώστε, μελετώντας συμπεριφορές και προτιμήσεις των χρηστών, να τους χειραγωγήσει για εμπορικούς και όχι μόνο σκοπούς…»[4].
Κλείνοντας λοιπόν, θεωρούμε ότι δεν ξέχασε η ηγεσία του Υπ. Παιδείας να δημοσιοποιήσει εγκαίρως, ως όφειλε, τη σύμβαση, γιατί έκρυβε πολλά «μυστικά». Η ΟΛΜΕ όμως καταγγέλλει και το δήθεν δωρεάν της σύμβασης, αλλά και με την μέθοδο της επεξεργασίας των δεδομένων, δηλαδή τα μεταδεδομένα, το πάνω από 1,5 εκατομμύριο εκπαιδευτικοί και μαθητές μετατρέπονται με τον υποχρεωτικό τρόπο της ψευδώνυμης τηλε-«εκπαίδευσης» σε πελάτες ενός παγκόσμιου συστήματος.
Δικαιώνεται επομένως ο ισχυρισμός μας ότι σύνολη η εκπαιδευτική κοινότητα ωθείται από τη νεοφιλελεύθερη πολιτική στην μετατροπή σε αναγκαστική πελατεία. Η κατάσταση μετά την συνδημία δεν θα είναι ίδια με πριν, αλλά οι ισχυροί ετοιμάζουν το έδαφος για την εμπορευματοποίηση του δημόσιου αγαθού της εκπαίδευσης
UP DATE 20.04.2021 : Το Β΄ ΜΕΡΟΣ δημοσιεύτηκε σήμερα Τρίτη 20.04.2021 στο ένθετο «ΟΔΟΝΤΩΤΟΣ-ΧΕΛΜΟΣ» της πατρινή εφημερίδας «Η ΓΝΩΜΗ», σελ. 16.
* Ο Παναγιώτης Α. Μπούρδαλας είναι συνταξιούχος εκπαιδευτικός (φυσικός), πτ. θεολογίας, συγγραφέας και πρώην συνδικαλιστής.
Παραπομπές
[1]2013 ΣΥΝΕΝΤΕΎΞΕΙΣ, Τα δεδομένα είναι το νέο πετρέλαιο: MOOCs, μεταφορά και χρήματα:
[2] 27.04.2021, foititikanea.gr.
[3] Παναγιώτης Γεωργουδής, 26.03.2021, Η Εφημερίδα των Συντακτών (efsyn.gr).
